Министр просвещения КР Догдуркүл Кендирбаева – о 12-летнем образовании, новых учебниках, школах, учителях, родителях и будущем кыргызского языка.
В рамках медиапроекта «Открытый кабинет», реализуемого по инициативе отдела информационной политики администрации Президента Кыргызской Республики, гостем студии Информационно-издательского дома «Кыргыз Туусу» стала министр просвещения КР Догдуркүл Кендирбаева. Разговор обозревателя издательского дома «Кыргыз Туусу» Алтынбека Деркембаева с министром получился не только о текущем учебном годе и выпускных экзаменах. В центре беседы оказались главные вопросы, которые сегодня волнуют общество, а именно переход на 12-летнее образование, качество школьных знаний, нехватка учебников, строительство школ, зарплаты педагогов, ответственность родителей и судьба государственного языка.
— Догдуркүл Шаршеевна, приветствуем вас! Сегодня вы целый день работали с журналистами в рамках проекта «Открытый кабинет». Как прошёл этот день?
— День прошёл в обычном рабочем режиме, но его особенность для меня заключалась в том, что рядом были журналисты. Мы постарались показать один день работы министерства, наши ежедневные задачи, вопросы, которые находятся на повестке, и то, как принимаются решения.
— Сейчас в школах завершился учебный год, прозвенели последние звонки, выпускники сдают экзамены. С какими итогами Министерство просвещения подходит к этому периоду?
— Этот год был очень плодотворным и одновременно непростым. В 2025-2026 учебном году 11-й класс заканчивают около 80 тысяч учащихся, 9-й класс — примерно 136 тысяч. С 12 по 20 июня проходят государственные выпускные экзамены. Итоги общереспубликанского тестирования будут известны после 20-х чисел.
Мы, как и родители, всегда с волнением ждём результатов выпускников. Поэтому в текущем году впервые в истории Кыргызстана запустили государственную бесплатную платформу для подготовки к ОРТ — тренажёр «Булак». Это важный шаг к равному доступу к качественной подготовке.
Не у каждой семьи есть возможность платить за курсы. Не каждый ребёнок может ездить в Бишкек в подготовительные центры. Поэтому мы дали бесплатный инструмент для всех детей страны, независимо от того, где они живут.
Сегодня более 50 тысяч детей ежегодно участвуют в ОРТ. А через «Булак» бесплатно готовились более 94 тысяч школьников. Были моменты, когда одновременно на платформе занимались около двух тысяч учеников. Для нас это серьёзный показатель.
Особенно важно, что этой возможностью воспользовались дети-сироты, дети из семей в трудной жизненной ситуации, дети, находящиеся под опекой государства. Для них такая поддержка имеет особое значение.
— Подготовка к ОРТ фактически превратилась в большой рынок. Родители тратили деньги на частные курсы, репетиторов, центры.
— Да, это действительно стало большим бизнесом. Поэтому задача государства — дать детям равные возможности. Если у ребёнка есть желание учиться, он не должен зависеть только от финансовых возможностей семьи.
— Сегодня в обществе активно обсуждается переход на 12-летнее образование. Почему эта реформа стала необходимой именно сейчас?
— Советская система образования в своё время достойно выполнила свою историческую миссию. Она соответствовала той эпохе, плановой экономике, запросам государства и общества. Но сегодня мир совершенно другой. Кыргызстан живёт в условиях глобальной экономики, открытого рынка, международной конкуренции и стремительного развития технологий.
Наши дети уже не ограничены только внутренним рынком. Они выходят в мир, учатся, работают, конкурируют с выпускниками других стран. Поэтому школа должна готовить ребёнка не к прошлому, а к будущему.
Мы должны честно сказать, что прежние образовательные стандарты во многом устарели. Их не признаёт значительная часть стран мира. Это означает, что наш выпускник часто оказывается в неравном положении. Его знания, диплом, подготовка не всегда соответствуют международным требованиям.
Сегодня главная задача школы — подготовить ребёнка к жизни, к рынку труда, самостоятельному мышлению. Ребёнок должен не просто воспроизводить информацию, а понимать, анализировать, принимать решения, создавать новое.
— Вы часто говорите о том, что современная школа должна развивать не только память, но и мышление.
— Именно так. Проблема не в том, что дети не учатся. Проблема в том, что система долгое время делала акцент на запоминании. Но современный мир требует другого, а именно умения читать и понимать текст, анализировать информацию, применять знания на практике.
В международном исследовании PISA, где оценивается готовность 15-летних подростков к жизни, Кыргызстан в прошлые годы занимал очень низкие позиции. Это болезненный, но честный сигнал. У наших детей есть проблемы с функциональной грамотностью, пониманием текста, применением математических знаний в реальной жизни.
Если ребёнок не понимает прочитанное, не умеет анализировать, он не сможет быть конкурентоспособным. Он будет только повторять, а не создавать. А сегодня миру нужны люди с креативным, продуктивным мышлением.
— То есть 12-летнее образование — это не просто добавление одного года?
— Конечно, нет. Это не механическое увеличение срока обучения. Это изменение содержания образования. Мы должны дать ребёнку больше времени и больше возможностей для осознанного выбора, развития способностей, подготовки к профессии.
Мы слишком долго откладывали эти перемены. Кыргызстан вступил во Всемирную торговую организацию ещё в 1998 году. С тех пор наша экономика стала частью мирового рынка. У нас развиваются связи с Китаем, соседними странами, Европой, Азией, другими регионами. Но подготовили ли мы достаточно специалистов для этого мира? Пока нет.
Многие наши граждане, уезжая в трудовую миграцию, работают в низкооплачиваемом секторе. Мы должны готовить поколение, которое сможет работать не только в сфере обслуживания, но и в инженерии, технологиях, медицине, управлении, креативной экономике.
— В новой системе большое внимание уделяется ранней профориентации. С какого класса ребёнок сможет выбирать направление?
— Мы начинаем профориентацию с 7-го класса. Вводится один час, посвящённый знакомству с профессиями. Дальше появятся предпрофильные и профильные направления. Мы разрабатываем 14 таких направлений.
Например, стране нужны качественные медики. Значит, для детей, которые хотят связать будущее с медициной, будут открываться классы с углублённым изучением химии и биологии. Мы уже обсуждаем это с Медицинской академией, с профильными специалистами. Школьники должны заранее понимать, какие есть специальности, какие требования, какие предметы нужно знать, как строится обучение.
Другое направление — физика и математика. Кыргызстан реализует крупные инфраструктурные проекты. Строятся дороги, энергетические объекты, обсуждаются масштабные проекты в промышленности и транспорте. Для этого нужны инженеры, строители, специалисты по технологиям, экологии, безопасности.
Нам нужны свои национальные кадры. Не только приглашённые специалисты, а свои профессионалы, которые знают страну, её условия, задачи.
— Догдуркүл Шаршеевна, будет ли развиваться профессионально-техническое образование?
— Обязательно. Мы должны изменить отношение к рабочим профессиям. Сегодня стране нужны сварщики, электрики, сантехники, специалисты по электронике, водным системам, строительству, сервису. Это не второстепенные профессии. Это профессии, без которых невозможно развитие экономики.
Кыргызстан становится туристско-сервисной страной. Проекты вроде «Ала-Тоо Резорт» требуют огромного числа подготовленных специалистов. Туризм, сервис, строительство, инженерия, энергетика — всё это требует кадров. Поэтому образование должно быть связано с реальными потребностями страны.
— В обществе есть и сопротивление реформе. Как вы к этому относитесь?
— Ни одна реформа в мире не проходила при стопроцентной поддержке. Любые перемены вызывают вопросы, тревогу, сопротивление. Это естественно. Есть сторонники, есть наблюдатели, есть противники.
Но мы должны понимать, что невозможно жить в современном мире, пользоваться мировыми технологиями, ездить на современных машинах, покупать мировые бренды и при этом требовать, чтобы образование оставалось прежним.
Мы хотим, чтобы ребёнок жил в современном мире, но иногда боимся дать ему современное образование. Это противоречие нужно преодолеть.
— Многие в социальных сетях сравнивают нынешние реформы с советской школой и говорят, что раньше образование было сильнее.
— Советская школа действительно дала многое. Но она была создана для другой эпохи. Она давала фундаментальные знания, но часто эти знания не были связаны с практическими навыками, критическим мышлением, самостоятельным анализом.
Сегодня учитель уже не единственный источник информации. Есть интернет, YouTube, цифровые платформы, искусственный интеллект. Ребёнок получает информацию отовсюду. Поэтому задача учителя изменилась. Он должен не просто передавать знания, а учить ребёнка думать, отличать достоверное от недостоверного, анализировать, делать выводы.
Мы должны создать школу нового поколения, учебники нового поколения и подготовить учителя нового поколения.
— Одна из самых болезненных тем — учебники. Родители часто говорят о нехватке книг. Что меняется в этой сфере?
— За последние годы государство сделало очень большой шаг. Раньше учебники во многом зависели от частных компаний, авторских прав, посредников, тендеров. Сегодня мы меняем саму систему.
Учебник должен быть государственной собственностью. Мы можем использовать лучший мировой опыт, но содержание должно соответствовать кыргызскому образовательному стандарту, нашим программам, нашим целям.
За последние три года выпущено около четырёх с половиной миллионов учебников. На новые учебники выделяются значительные бюджетные средства. Мы работаем и с российскими партнёрами, но наша позиция чёткая — учебники должны быть адаптированы под стандарты Кыргызстана.
Мы хотим, чтобы ребёнок в Джети-Огузе, Ак-Суу, Кара-Бууре, Бишкеке или Оше имел равный доступ к качественным учебникам. Мы не знаем, где рождается талант. Поэтому система должна поддерживать каждого.
— В Бишкеке и Оше сохраняется проблема переполненных школ. При этом в сельской местности есть школы, где учеников мало. Как решается этот дисбаланс?
— Это связано с миграцией и демографическими процессами. Люди едут туда, где есть работа и условия. Города растут. В Бишкеке появились десятки новых жилых массивов, но часто они строились без участков под школы. Это создало серьёзную нагрузку.
При поддержке Президента в Бишкеке строятся новые школы. В Оше, Манасе и других городах также ведётся строительство. За последние годы по стране построены сотни школ. Но важно не просто строить, а строить там, где это действительно нужно детям.
Есть школы, где учится менее 300–400 детей, но при этом сохраняется полный административный штат. А в Бишкеке в одной школе могут учиться несколько тысяч детей. Значит, система должна стать более рациональной и ориентированной на ребёнка.
Сейчас цифровизация помогает увидеть реальную картину, определить, где есть переполненность, где аварийные здания, где не хватает мест. Это даёт возможность принимать решения не по просьбам и не по субъективным обращениям, а на основе данных.
— Цифровизация уже вошла в школы?
— Да. Мы постепенно уходим от бумажной бюрократии. Внедряется электронный дневник, электронный журнал, цифровые инструменты управления. Система работает в тестовом режиме и будет интегрироваться с «Түндүк».
Например, приём в первый класс уже стал более справедливым. Родитель заходит в личный кабинет, система по прописке показывает ближайшие школы. Если одна школа заполнена, выбирается другая. Никто не может решить вопрос звонком или личной просьбой. Даже министр не может вмешаться. Так и должно быть.
Цифровизация нужна для справедливости, прозрачности и контроля. Она показывает движение ребёнка, нагрузку школ, работу педагогов, реальные потребности системы.
— После повышения зарплат учителей ожидания общества стали выше. Готова ли система отвечать этим ожиданиям?
— Повышение зарплат — огромный шаг. Учителя действительно почувствовали поддержку. Есть случаи, когда педагоги из частных школ хотят вернуться в государственные. Это показывает, что решение было важным.
Но зарплата сама по себе не решит все проблемы. Теперь должна расти и ответственность. В центре любой образовательной реформы стоит учитель. Именно от него зависит, как учебник, программа, цифровая платформа превратятся в реальные знания ребёнка.
Мы постепенно будем переходить к системе, где учитывается результат, рост знаний, качество работы. В мире это называется KPI (коэффициент трудового участия). К этому нужно подходить осторожно, но двигаться в этом направлении необходимо.
Государство создаёт условия — повышает зарплаты, строит школы, даёт компьютеры, внедряет цифровые технологии, обновляет учебники. Теперь мы вместе должны оправдать доверие общества.
— Но ведь нельзя всю ответственность перекладывать только на школу и учителя. Какова роль родителей?
— Роль родителей огромна. Школа не может заменить семью. Даже самая сильная школа не даст результата, если родитель не участвует в жизни ребёнка.
Будучи учеником начальной школы, ребёнок проводит за занятиями несколько академических часов, а всё остальное время — дома. Важно, разговаривают ли с ним, читают ли ему, поддерживают ли, знают ли его тревоги, мечты, интересы.
Образование ребёнка — как птица с двумя крыльями. Одно крыло — учитель, второе — родитель. Если одного крыла нет, ребёнок не сможет полноценно двигаться вперёд.
Сегодня более 80 тысяч детей имеют родителей в миграции. Многие растут с бабушками, дедушками, родственниками. Это серьёзный социальный вызов. Мы должны говорить об этом открыто. Ребёнку нужна не только еда и одежда. Ему нужны любовь, разговор, поддержка, чувство защищённости.
— В обществе часто обсуждается сбор денег в школах. Какова позиция министерства?
— Позиция очень чёткая. Государство выделяет средства на нужды школ. На канцтовары, текущий ремонт, необходимые расходы направляются бюджетные деньги. Школа не должна собирать деньги с родителей.
Если где-то директор или учитель требует деньги, это должно рассматриваться в установленном порядке. Мы дали соответствующие поручения. Нужно понимать, что когда вопрос не решается на месте, он превращается в общественную проблему. Поэтому местные органы власти, директора, акимы, айыл окмоту должны работать ответственно.
— Ещё одна важная тема — кыргызский язык. Сегодня дети часто быстрее осваивают русский или английский через YouTube и мультфильмы, чем кыргызский. Что делает министерство?
— Вы поднимаете очень серьёзный вопрос. Язык формируется с раннего возраста. До пяти лет ребёнок особенно активно воспринимает речь, эмоции, интонацию, культуру общения. Если дома с ним не говорят на родном языке, если вместо разговора ему дают телефон, язык не развивается естественным образом.
Министерство работает на основе Конституционного закона о государственном языке. В школах с русским языком обучения должны открываться кыргызские классы. Бишкек уже выполняет эту задачу. Но этого недостаточно.
Нам нужен качественный детский контент на кыргызском языке — мультфильмы, аудиосказки, развивающие игры, цифровые помощники, образовательные платформы. Ребёнок живёт в цифровой среде. Значит, кыргызский язык тоже должен быть в этой среде — современным, интересным, живым.
Нельзя перекладывать этот вопрос только на школу. Это задача семьи, системы образования, культуры, СМИ, всего общества. Если мать не говорит с ребёнком на языке, школе будет очень трудно сформировать полноценную языковую среду.
— Обсуждается ли возможность преподавать часть предметов только на кыргызском языке?
— Этот вопрос есть в общественной повестке, но он требует очень взвешенного подхода. Например, история Кыргызстана, география Кыргызстана и другие национально значимые предметы действительно могут сильнее опираться на государственный язык. Но это не означает, что с 1 сентября учителя в русскоязычных школах перестанут объяснять материал на русском языке.
Наша цель — не противопоставлять языки. Наша цель — помочь каждому гражданину Кыргызстана, независимо от национальности и языка общения, свободно развиваться в этой стране, знать государственный язык, иметь возможность работать в государственной службе, местном самоуправлении, образовании, культуре, экономике.
Мы исходим из концепции «Кыргыз жараны». Главное для нас — Кыргызстан, его будущее, его граждане. Мы должны воспитать поколение сильнее нас, образованнее нас, более ответственное и более патриотичное.
— Какой главный посыл вы хотели бы донести до родителей, учителей и общества?
— Наше главное богатство — дети. Их образование и воспитание определят будущее страны. Если мы сегодня не вложимся в ребёнка, завтра будет поздно.
Мы уже пожинаем последствия ценностей, потерянных 30 лет назад. В период экономических трудностей люди думали о выживании, и многие важные вещи были упущены. Сегодня мы должны вернуть ценность образования, труда, ответственности, честности, уважения к языку, культуре и государству.
Реформы в образовании — это не решение одного министерства. Это общее дело государства, школы, семьи и общества. Если мы хотим сильный Кыргызстан, мы должны начать с ребёнка.
— Догдуркүл Шаршеевна, большое спасибо за обстоятельный разговор. Думаю, многие ваши слова сегодня были важны и полезны для граждан, особенно для родителей, педагогов и всех, кто внимательно следит за переменами в системе образования. Спасибо, что пришли в студию, открыто ответили на вопросы и подробно рассказали о работе Министерства просвещения.
Желаем, чтобы начатые реформы дали ожидаемые результаты, чтобы тревоги и сомнения уступили место пониманию, доверию и реальным успехам наших детей. Ещё раз желаем вам и всему коллективу Министерства просвещения сил, выдержки и плодотворной работы.
— Спасибо большое. Для нас очень важно говорить с обществом открыто и честно. Образование — это сфера, которая касается каждой семьи, каждого ребёнка и будущего всей страны. Поэтому любые перемены требуют разъяснения, терпения и совместной ответственности.
— Благодарим вас за беседу.
